这是的第11篇文章

炎炎夏日，石碁村的人们来往平常。一阵微风吹过，街角墙边的花花草草扬起耷拉已久的脑袋。

与此同时，或是在街边的墙下，或是在转角的屋檐下，有这样一群人正顶着大太阳穿梭在石碁村的大街小巷中，忙忙碌碌地做着记录，拍着照片。

这是在小行星夏令营课程第一周开展的主题性学习的课堂上，主讲博士给孩子们的小小任务——前往自己居住的社区，去发现身边不曾在意过的野草。

这一周，小行星夏令营开展以“野草”为主题的课程。让孩子有机会亲身走访社区，发现平日里最不起眼的“野草”，同时在认识“野草”的过程中增强与社区居民的交流。

课程伊始，主讲博士向孩子展示一组野草的图片，简单介绍了几种常见的野草。当孩子将叶下珠错认为含羞草的时候，博士借机着重讲解了两者的区别与分辨方法。

而在接下来的走社区期间，孩子们在博士以及小组导师的提醒下，自行进行分工：摄影者，记录者、观察者以及采集者。在这短短的一个小时里，孩子们穿梭于石碁村之中，踏上了自己平日不常涉足的偏僻小径，发现了废屋上杂生的野草，封闭小巷里的藻类，还有在墙上夹缝求生的小草……

之后孩子在小组导师的引导下对小组的记录进行整理，并制作小组的社区地图。

“这些小草真厉害，在这里也能生长。”第一节课结束后，小尚（孩子）的眼里闪着好奇的光。

“车前草为什么叫车前草？”通过一组图片，主讲博士将孩子的注意力成功地转移到了这个问题上。孩子开动脑筋，一致觉得“这是因为它生长在车子前面。”

接下来，博士肯定了孩子的猜测并给孩子们详细地讲述了车前草故事。相传汉朝建立初期，有一次打仗，军中的士兵和战马都出现身体不适的状况，其中一匹病马吃了长在车轮前的草后，竟然奇迹般地痊愈了，后来这种草救了军中所有士兵和战马的生命。后人就把它命名为“车前草”。

听完故事，孩子不禁感叹道：“原来车前草有这么大的功劳啊！”

博士提出自己的期待：“是呀，车前草可是挽救了一个国家呢！对于车前草的故事，大家有没有一些奇妙的想法呢？接下来，就让我们一起‘创作’一下，将你听到的故事展示出来吧！”

紧接着，孩子们在各组导师的引导下，对故事进行改编，各自完成了一则极具特色的短剧剧本。孩子根据自己的意愿决定分工：导演、演员、旁白，并进行排练。在紧张的二十分钟准备后，孩子们关于车前草故事的短剧在课堂上上演。

A组完整地将故事原型呈现，B组演员则将将军嬉笑怒骂的表情演得活灵活现，而最后的C组则在缺少一个演员的情况下一人双角，也不失特色。

“大家喝过王老吉吗？有没有想过王老吉是怎么煮出来的呢？”第三节课刚开始，博士便抛出了一个让孩子摸不着头脑的问题。

但即使孩子不明所以，却还是或多或少说中配方中的几味草药。在孩子们的追问下，博士终于道出原由：“今天啊，我们就要一起来学煮凉茶！”

在孩子的欢呼中，博士拿出了王老吉凉茶配方中的几味草药，批量分发给孩子，向孩子详细地介绍了功效以及避忌事项。

随后，孩子们便拿着分到的草药，在小组导师带领下前往石碁村市场，寻找大人帮忙称量草药的斤两。在导师的鼓励下，孩子们走向大大小小的店，用自己稚嫩的声音向街口卖猪肉的叔叔，凉茶铺的阿姨寻求帮助：“叔叔（阿姨），请问你可以帮我们称一下药材吗？谢谢你！”

在主题性学习的最后一节课上，参与夏令营的12个孩子在导师的带领下熬制凉茶，制作宣传工具（广告牌，宣传横幅）以及布置摊位。

之后，孩子们跟着导师来到摆放摊位的小公园，开始按事先的分工分头行动。一开始，宣传小组的孩子便发现在树下乘凉的“客户”，但因为害羞，只在一旁瞟上几眼，不敢上前向他们介绍凉茶。

时间一长，孩子就开始显得有些意兴阑珊，但在一个获得爷爷同意的小妹妹主动走近摊位买了凉茶后，情况立刻扭转。孩子们卖出了开摊来的第一杯凉茶，顿时士气大振，也开始三三两两去往人群，向他们介绍自己熬制的凉茶：

“阿姨，你想不想试试我们自己煮的凉茶？里面有罗汉果，一点也不苦的。”

“叔叔，要不要试喝我们的凉茶呀？买二送一哦。”

虽然孩子们尽了最大的努力，也没有卖出多少凉茶。令人意外的是在整个过程中，孩子们宣传凉茶被拒绝后却还是继续努力“推销”，自己满头大汗的时候却会想到给烈日下工作的阿姨送凉茶，这些行为表现出来的纯真与热情却深深地打动了每一位导师。

导师文子：“他们真的好认真，天气这么热，但是他们还是愿意跟着导师一起跑到那么远的地方去宣传凉茶，被拒绝了也没有说不想做了。真的很棒！”

四节“野草”主题性学习课里，孩子们善于







































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